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根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展第十二屆“全國高校輔導(dǎo)員年度人物”暨2020年"最美高校輔導(dǎo)員”推選展示活動的通知》(教思政廳函〔2020〕6號)、《中共云南省委教育工委關(guān)于組織評選高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員和班主任的通知》文件精神，經(jīng)學(xué)校黨委審核推薦，省委教育工委組織專家評審、集中評議、結(jié)果復(fù)核、對外公示等程序，云南省2020年高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員和班主任名單正式公布。

黃興平

中共黨員，漢族，1984年11月生。2010年進(jìn)入云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工作，扎根于輔導(dǎo)員崗位近10年，先后管理學(xué)生共計(jì)1600名。

從2010年10月至今，10年的時(shí)間黃興平老師一直扎根于輔導(dǎo)員崗位，她慶幸自己是一名輔導(dǎo)員，因?yàn)橹挥挟?dāng)了輔導(dǎo)員，她才真正走進(jìn)了學(xué)生、了解了學(xué)生，在輔導(dǎo)員工作中，她深深體會到了愛的力量——當(dāng)把愛的種子播進(jìn)學(xué)生的心里，它真的會生根發(fā)芽，釋放芬芳。

對于每一屆學(xué)生，黃興平老師都特別注意為大家營造“班級家”的氛圍。在這個(gè)“家庭”里，她常以“姐姐”的身份自居。

平時(shí)除了掌握這群“弟弟妹妹”的家庭基本情況、上課情況，還要利用晚自習(xí)、走訪宿舍、班級聚會、課外素質(zhì)拓展等機(jī)會了解他們的興趣愛好、情緒波動等情況，幫助他們維持相對穩(wěn)定、愉悅的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

黃興平老師為第一排右1

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，當(dāng)這些個(gè)體出現(xiàn)突發(fā)情況、特殊情況時(shí)，黃興平老師會給予特殊的愛和幫助，幫助他們戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折，甚至戰(zhàn)勝病魔。她知道，一切的辛苦、奔波、煎熬，都會以同等重量的幸?；貓?bào)她。

疫情期間，學(xué)生雖不在學(xué)校，她卻未曾放下過對學(xué)生的教育引導(dǎo)與關(guān)心。她通過班級群、家長群了解學(xué)生身體情況；通過召開愛國、生命、社會責(zé)任感、愛與感恩教育等系列主題班會，讓學(xué)生感受“中國”這兩個(gè)字帶來的溫暖與美好，教會學(xué)生認(rèn)知生命、珍惜生命。她通過“線上”陪伴學(xué)生的方式踐行著不隔愛、不隔心的初衷，與學(xué)生守望相助，共同防“疫”，齊心抗“疫”。

黃興平老師為第一排左3

十年風(fēng)雨兼程，十年春華秋實(shí)，雖然工作中充滿了酸甜苦辣，但她無怨無悔，她很慶幸她在每個(gè)孩子身上都挖掘出了屬于他們自己的閃光點(diǎn)，她的愛不僅會讓這些閃光點(diǎn)一直亮下去，也會一直激勵(lì)著她自己繼續(xù)努力、不斷前行！

馬如仙

中共黨員，回族，1991年10月生。畢業(yè)后，憑借自身對學(xué)生工作的一腔熱情，來到了云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，成為了一名普通的輔導(dǎo)員。與此同時(shí)兼任云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院心理健康督導(dǎo)，大學(xué)生健康教育授課老師，具有國家二級心理咨詢師證。

剛進(jìn)入工作崗位的馬如仙老師懷著滿腔熱情，在一開始就明確了要把自己的這群學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。馬如仙老師認(rèn)為，90后的學(xué)生具有最活躍的思維，最飽滿的熱情，最豐富的情感，他們喜歡新鮮事物，但是他們更需要正確的引導(dǎo)，只要他們能夠清楚的認(rèn)識到自己的身份，控制自己的行為，那么久而久之他們也就會成長成為“知書達(dá)理，博學(xué)多才”的社會主義接班人。

在學(xué)校里，不論是班級里的同學(xué)，還是接觸過的同學(xué)，都親切的稱她為“馬姐”。她認(rèn)為只有尊重每一個(gè)同學(xué)，平等對待每一個(gè)同學(xué)，理解不同個(gè)性的同學(xué)，才能夠真正拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。以心換心，學(xué)生能夠感受和看到老師為他們付出的真心與汗水，回報(bào)老師的也將是一顆顆赤誠的心。

馬如仙老師在教育中注意學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，努力避免空洞說教，做到思想工作“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，盡可能地實(shí)現(xiàn)教育過程最優(yōu)化和教育成果最大化。

她堅(jiān)持對家庭貧困學(xué)生、課堂考勤較差的學(xué)生、成績較差的學(xué)生、有心理問題的學(xué)生、單親家庭等幾類特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育。

每周定期進(jìn)行學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)大掃除，并及時(shí)檢查督導(dǎo)，使學(xué)生建立完善的衛(wèi)生值日制度，宿舍衛(wèi)生人人有責(zé)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各項(xiàng)工作的開展創(chuàng)建了良好的生活環(huán)境。

加強(qiáng)課前點(diǎn)名制度，杜絕遲到早退曠課現(xiàn)象的發(fā)生，不定期的對學(xué)生的上課情況進(jìn)行查訪，建立與任課教師的聯(lián)系制度，溝通教與學(xué)之間存在的問題，及時(shí)從任課教師了解重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

“認(rèn)真對待每一天的工作，用心陪伴每一個(gè)同學(xué)”，馬如仙老師用一句話總結(jié)了輔導(dǎo)員工作，更堅(jiān)定了未來在這平凡崗位的每一分每一秒。她堅(jiān)信只要用心，一定能成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

孫靖瑜

中共黨員，漢族，1987年3月生。2014年從云南師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)，擔(dān)任教育學(xué)院輔導(dǎo)員工作，先后帶了8個(gè)班近500名學(xué)生，堅(jiān)持“一切以學(xué)生為中心”的原則進(jìn)行班級管理，深受學(xué)生尊重和喜愛。

在班級管理上，孫靖瑜老師注重班級建設(shè)，分階段、分層次引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，無論何時(shí)何地，她都會細(xì)致認(rèn)真的完成著每一件事，她有歸類工作備忘錄和工作周歷的習(xí)慣，還會經(jīng)常梳理工作經(jīng)驗(yàn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并把想到的注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)及時(shí)記錄到筆記本中，在每一次實(shí)踐前再仔細(xì)閱讀和記憶，做到溫故知新，日臻完善。

輔導(dǎo)員是學(xué)生們在大學(xué)中的向?qū)?/span>，孫靖瑜老師認(rèn)為：“同學(xué)們離開父母，在學(xué)習(xí)生活中都會出現(xiàn)一些難以處理的情況，而作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該以朋友的身份與他們相處，做他們心目中的大姐姐?！?/span>因此，無論是面對學(xué)生的每個(gè)電話，還是每次面對面的咨詢，她總能心平氣和地去傾聽和關(guān)心。

孫靖瑜還與學(xué)生家長建立了電話聯(lián)系，對學(xué)生的基本情況及在校情況進(jìn)行溝通交流，讓家長能夠更好地了解學(xué)生在校情況，同時(shí)增進(jìn)對學(xué)生的了解，能更好開展學(xué)生工作。

工作的同時(shí)，孫靖瑜老師還注重提升自己，參與廳級課題1項(xiàng)，發(fā)表軟著《美術(shù)教育微課程互動管理系統(tǒng)》及《淺談新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段》、《民間美術(shù)在新媒體時(shí)代發(fā)展下的傳承》等十多篇論文篇。

“云水蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！痹诮虝说牡缆飞希男燎诟?，引來了花香陣陣；她的無私奉獻(xiàn)，換來了尊重贊賞。