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云南醫(yī)藥健康職業(yè)學院護理學院副院長韓娟

醫(yī)學的星空，學科建設璀璨奪目，我們身處的浩瀚星空中。有一顆護理之星，正熠熠發(fā)光，在那一片星河中，護理的未來，將有璀璨的星空……

“醫(yī)護”二字密不可分。半個世紀以來，護理學科建設從一個嬌嫩的嬰兒到如今茁壯地成長著。學科發(fā)展的背后，是一位位白衣天使的辛勤付出，更是一代代護理人的嘔心瀝血。

云南醫(yī)藥健康職業(yè)學院護理學院副院長韓娟從學生、護士、專職老師，到如今的副院長，她與護理一道成長，在人生最美好的年紀，矢志與“護理”二字相守相伴，“醫(yī)”路前行，步履不停，仰觀星空，俯察護理之途。

見“自己”  找到心之所向

身邊的人，對韓娟最深的印象無一不是專業(yè)知識扎實，對待工作嚴肅認真，處事沉著冷靜，待人熱情周到……在韓娟自己看來，如今的成長都是基于護理而鍛煉出的，“因為專業(yè)的特殊性，學護理的人就都會自覺地要求自己，要更穩(wěn)重，更嚴謹，更一絲不茍，久而久之，自己的性格、做事風格就會潛移默化的受到影響?！?/span>

韓娟副院長與學生

與護理學的緣分，還要從那一紙高考志愿表說起。

“考上山西醫(yī)科大學護理學真的就是巧合，我都沒想到竟然會被錄取。填志愿的時候我很糾結，我父母都是老師，他們都希望我將來能當老師，但其實我心里是不愿意的，所以還是做了一些小小的‘反抗’，在一堆師范院校里填了一個護理專業(yè)，當時也沒報什么希望，后來收到醫(yī)科大學的錄取通知書時，簡直像做夢一樣，很開心！”想起當年，韓娟記憶的閘門一下子打開了。心之向往的護理之途，在冥冥之中，護理專業(yè)也選擇了她。

“很多同學報考護理專業(yè)，進到學校以后都在‘觀望’，當初我也是這樣的，望著望著，就愛上護理了。學醫(yī)很辛苦，我和舍友們都是6點起床，跑步，7點上自習，一整天不是在教室，就是在自習室，但是從沒覺得累，只覺得時間不夠用?！本瓦@樣，護理陪伴著韓娟成長，也見證了她很多的第一次，從第一次上尸體解剖課的只敢看不敢摸，到后來的深入剖析研究；從第一次解剖青蛙的緊張害怕，到后來可以游刃有余……

韓娟副院長與學生

無數(shù)次挑戰(zhàn)和突破的錘煉下，人的潛力總是無限的。在大學，韓娟用勤奮與刻苦，讓自己擁有更快的加速度，和護理走過的這一段路，夢想已悄然綻放。

見“眾生”   觸摸護理溫度

護理工作者，以白衣為甲，以身軀做盾；與疾病作戰(zhàn)，以溫情關懷；以溫熱雙手，助病人康復。在醫(yī)療技術之上，護理更要回歸病人本身，對苦楚加以撫慰，對期盼有所回應。

畢業(yè)后，韓娟來到解放軍總醫(yī)院第八醫(yī)學中心腫瘤科工作。“由于工作科室的特殊性，大多是臨終病人，我和同事們在護士站幾乎不敢大笑，怕影響到病人。也正是由于在腫瘤科工作的那幾年，讓我看到人世間的百態(tài)，對生命更加的尊重。”

人文關懷是護理的本源，科學技術是手段，人文與技術是護理學科發(fā)展這駕馬車的兩個輪子。“穿上白大褂，無論你有什么情緒，緊張也好、擔憂也罷，都不能表現(xiàn)在病人面前。學護理的人要有很強大的人文關懷能力和溝通協(xié)調能力，懂得人的心理，善于處理各種人際關系。在技術至上的時代，也許我們更關注病本身，而真正的醫(yī)療，應該是關注患病的人。” 提起自己的專業(yè)，韓娟充滿著自豪與信心。

急救護理學實驗室

護理既是一門科學，也是一門人文學科學。在醫(yī)院，韓娟看盡眾生百態(tài)，卻依然保持心態(tài)，回歸病床邊，回歸與病人溝通，觸摸著護理的溫度。

見“未來”  腳步從未停歇

如今，已是韓娟在云南翰文教育集團旗下學校工作的第五個年頭，回憶起當初決定離開醫(yī)院的心路歷程，她依舊感觸良多，“從一名在醫(yī)院的護士到成為大學護理學老師的角色轉變過程，其實適應了一段時間，還記得第一次上講臺的時候看到學生還會臉紅呢。以前作為臨床護士，工作的時候情緒經常是小心、緊張、謹慎的，來到學校以后，每天都和這些朝氣蓬勃的學生們在一起，感覺自己都充滿了活力，也充滿了希望?！?/span>

參加2021年云南省職業(yè)院校技能大賽

學校帶給了韓娟不一樣的工作環(huán)境，提供了更好的平臺、更多的機會，更是一種相互的成就。目前，韓娟主要從事內科護理學、老年護理學、急危重癥護理學課程教學工作，同時負責護理學院教學管理工作。“護理學院開設有護理、助產、家政服務與管理、智慧健康養(yǎng)老服務與管理三個專業(yè)，均為學校特色專業(yè)。在學科建設中，要以教學為中心、以培養(yǎng)新人為中心、以傳承為中心?！?/span>

榮譽證書

“護理不是冷冰冰的技術操作，人文關懷才是護理的基礎，培養(yǎng)高素質的護理人才是未來的發(fā)展方向。”自擔任護理學院副院長以來，韓娟就一直在思考更完善的教學模式和方法，比如從護理崗位工作過程分析入手，以崗位能力培養(yǎng)為主線，系統(tǒng)化地重構或優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系；把典型工作任務轉化成學習任務，在模擬情境中，進行“教學做一體化”教學。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和護理崗位任務所需要的知識、能力、素質要求，選取教學內容。

給學生頒發(fā)榮譽證書

“大學會給同學們的人生中鐫刻上獨特的烙印，希望他們畢業(yè)的那一天能夠牢記‘厚德精業(yè)、仁愛濟世’的校訓，和一切以病人為中心的奉獻精神，將所學習到的護理理念、知識應用于臨床，用嚴謹求實、多元包容的專業(yè)知識去發(fā)光發(fā)熱，如螢火般匯成人間星河?！比硇牡耐度氲浇虒W和學科建設中，是韓娟對自己的嚴厲要求，更是對一代代護理人薪火相傳的期待。

參加護理專業(yè)畢業(yè)生授帽儀式

護理這條路她已經走了十年，今后必然會更加堅定地走下去。過去與未來，站在時間的兩端，身處現(xiàn)在，韓娟走過的每一個足印，都成為過去的一部分，踏出的每一個步伐，也都邁向著未來。